格蘭布斯將教師角色分為兩大類(lèi)，社會(huì)文化傳播者和

• A、教學(xué)執(zhí)行者
  
  

• B、教學(xué)實(shí)施者
  
  

• C、教學(xué)指導(dǎo)者
  
  

• D、教學(xué)組織者
  
  

為支持主題活動(dòng),我們班把圖書(shū)角擴(kuò)展為“小小資料角”，里面放置了各種書(shū)

籍,關(guān)于自然的、動(dòng)植物的等,還有幼兒從家里收集來(lái)的各種圖片、照片和VCD等資料。幼兒在其中可以盡情查閱、汲取知識(shí)。在《神秘的頭發(fā)》一書(shū)中,有一個(gè)關(guān)于頭發(fā)色彩的主題,我就讓幼兒再去找相關(guān)資料,有的幼兒去圖書(shū)區(qū)找,有的幼兒回家想辦法獲取網(wǎng)上資源。幼兒從中了解到,頭發(fā)的色彩很豐富,有紅的、黃的、藍(lán)的、黑的等多種顏色。大人喜歡什么顏色,還可以去理發(fā)店染一下。幼兒也知道自己不適宜染頭發(fā),因?yàn)槿景l(fā)膏里的化學(xué)成分會(huì)傷害幼兒。有了資料角,幼兒不僅可以在里面查閱資料,還養(yǎng)成了動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)收集信息的好習(xí)慣。

問(wèn)題:(1)什么是知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)?

(2)這個(gè)“小小資料角”活動(dòng)是如何來(lái)幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)整合的?

在創(chuàng)造性的五個(gè)層次中、幼兒的創(chuàng)造主要屬于

• A、表現(xiàn)性創(chuàng)造
  
  

• B、技術(shù)性創(chuàng)造
  
  

• C、發(fā)明性創(chuàng)造
  
  

• D、首創(chuàng)性創(chuàng)造